Дифференциация звуков ЛЬ — Й в сочетании слов-действий. Два конспекта логопедических занятий к презентациямна тему "дифференциация ль - й" Дифференциация звуков й е упражнения

Юлия Скорик
Конспект подгруппового логопедического занятия. Дифференциация звуков [л’] и [й] в слогах, словах, фразах

Тема : Дифференциация звуков "Ль" и "Й".

Цель :

Коррекционно- образовательные :

Уточнить и закрепить артикуляционно-акустическую характеристику звуков "Ль`" и "Й"

Закрепить навыки различения звуков "Ль`" и "Й" в слогах , словах , фразах .

Упражненять в различении звуков на слух и в произношении.

Коррекционно-развивающие :

Развивать фонематический слух и навыки звукового анализа .

Развивать навыки звукового анализа и синтеза .

Развивать внимание, память, мышление.

Коррекционно - воспитательные

Воспитывать уважительное отношение к ответам товарищей, слушать ответ до конца, не перебивая.

Воспитывать навыки поведения на занятии

Оборудование : индивидуальные зеркала, вата, фишки для обозначения звуков , карточки-символы с изображением положения языка при произношении звуков , предметные картинки.

Ход занятия:

Сегодня к нам на занятие пришли два друга звук "Ль" и "Й". Давайте их произнесем и посмотрим на себя в зеркало. Расскажите, где и что делает язычок.

Язычок за верхними зубами. Упирается в них и отскакивает назад.

Расскажите какой звук "Ль"?

Этот звук согласный , потому что произносится с преградой во рту. Он звонкий, произносится с голосом и мягкий, губы в улыбке.

Давайте проверим это. Ещё раз произнесём и увидим в зеркале язычок и губы. А потом почувствуем, как звенят голосовые связки в горлышке.

(Уточнение произношения звука "Й".Работа проводится аналогично.)

Сравните эти звуки , расскажите, чем они похожи и чем отличаются.

Эти звуки похожи тем , что они оба согласные, звонкие и мягкие. Отличаются тем, что когда произносим звук "Ль" кончик языка наверху, а когда "Й" - он внизу.

- Звуки приготовили зарядку для ваших язычков. Сейчас мы ее будем выполнять

Артикуляционная гимнастика :

1. «Маляр»

2. «Качели»

3. «Лопаточка»

4. «Чистим зубки»

5. «Вкусное варенье»

А теперь они хотят с вами немного поиграть и предлагают вам игру в футбол.

Дыхательная гимнастика «Футбол»

Эти звуки очень хитрые и любят вставать на место друг друга, но мы не должны допустить этого, потому что каждый звук должен стоять на своём месте.

Игра “Ладки”

Сейчас мы поиграем в «Ладки» со звуками - будем повторять эти звуки , вот так ль-й ль-й ль-й. Сначала медленно, а потом быстрее.

Игра «Дразнилки»

У вас хорошо получается, а теперь мы можем побаловаться со звуками , немного их подразним.

Игра «Запомни, повтори»

Проверим, как вы запомните слова , которые я сейчас назову. Не забываем про звуки [й] и [ль] .

лилия - аллея - листья

липа – ель – тополь

майка - галька – гайка

Хорошо, молодцы, а теперь я повторяйте за мной

Игра "Повтори”

Ой – ой – ой» – стонет мой больной.

Ель – ель – ель – клюквенный кисель.

Лю –лю - лю – телефон я свой люблю.

Лей – лей – лей – ты воды не жалей.

Ай – ай – ай – хорошенько подметай.

Уй – уй – уй – рисунок нарисуй.

- Звуки очень спортивные , они любят делать зарядку со сказочными персонажами и предлагают нам тоже сделать.

Физкультминутка «Буратино»

Буратино потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся,

Руки в сторону развёл,

Видно ключик не нашёл.

Чтобы ключик нам достать,

Надо на носочки встать.

- Звуки "Ль" и "Й"очень любят сказки, а любимые их персонажи это Баба Яга и Леший. Они даже придумали с ними игру.

Игра «Отдай слово Лешему\ Бабе Яге »

Перед детьми лежать картинки со словами в которых есть звук "Ль" и "Й"

Слова со звуком "Ль" - кладут возле Лешего. А со звуком "Й" - возле Бабы Яги.

Зайка - малина

йогурт - лиса

чай - мелиса

попугай - листья

Молодцы! Все правильно разложили. Звуки поделились со мной одной интересной историей про их знакомых котят. Слушайте внимательно и повторяйте

Пальчиковая гимнастика Котята»

Вот пятеро котят. (Ладонь правой руки раскрыта.)

Один ушел - и его нет.

Ну нет его - и нет.

Котят осталось четверо. (Загнуть большой палец.)

Вот четверо котят.

Один ночной порою

На дерево залез -

Котят осталось трое. (Загнуть мизинец.)

Но где-то запищал

мышонок тонко- тонко

Котенок услыхал -

осталось два котенка. (Загнуть безымянный палец.)

Один из них с мячом

исчез в дверях бесследно, (Загнуть средний палец.)

А самый умный - тот,

оставшийся, последний - (Приложить указательный палец ко лбу.)

Он к миске подошел

и, как и должно киске, (Ладони сложить ковшиком.)

Лакать за пятерых

стал молоко из миски. (Языком изобразить лакающие движения)

Ребята, звуки предлагают нам придумать новые слова , давайте ка попробуем :

Игра «Новые слова »

боль - больной

лес - лесной

поле - полевой

пыль - пыльный

стекло - стеклянный

мыло - мыльный

стекло - стеклянный

тополь - тополиный

липа - липовый

клен - кленовый

Молодцы, звуки вас очень хвалят и они уверенны, что вы справитесь и еще с одним заданием :

Игра «Закончи предложение»

(При произнесении предложения логопед выкладывает перед детьми картинку с изображением слова для упрощения работы)

В осеннем парке земля усыпана опавшими. (листьями)

Зимой дети надевают тёплое. (пальто)

Дети пришли на прогулку в хвойный. (лес)

На опушке леса выросли высокие стройные. (ели)

Наталия поливает на клумбе. (тюльпаны)

Подвожу итог занятия :

Молодцы ребята! Вы сегодня хорошо поработали. Звуки вас очень хвалят , они бы хотели еще поиграть, но им уже пора домой. Давайте с ними попрощаемся.

Расскажите, что вам сегодня больше всего понравилось?

Кто приходил к нам сегодня?

В какие игры мы с ними играли?

Публикации по теме:

Конспект занятия «Автоматизация звука [т] в слогах, словах, фразах» Цель: Коррекционно -образовательные цели: уточнение артикуляции звука «Т». Автоматизация звука «Т» в слогах, словах, предложениях. Закреплять.

Конспект индивидуального занятия в старшей группе «Дифференциация звуков [С-Ш] в слогах, словах» Цели: Дифференциация звуков [С], [Ш]. Задачи: -Развивать мышцы артикуляционного аппарата. -Развивать фонематическое восприятия. -Закрепить.

Конспект логопедического занятия «Дифференциация звуков [Л]-[Р]в словах, словосочетаниях, предложениях и скороговорках» Тема: Дифференциация звуков [Л] - [Р] Цели: Коррекционно – образовательные: отработка артикуляционных укладов для сонорных звуков; дифференциация.

Тема занятия: Автоматизация звука [Рь] Цель: автоматизация звука [Рь] Задачи: Коррекционно-образовательные: - уточнить правильную артикуляцию.

[Л] - [Л`] - 1

Упражнение № 1. Произносить (читать) слоги.

ЛЯ-ЛЯ-ЛЯ АЛЬ-АЛЬ-АЛЬ ТЛЯ-ТЛЯ-ТЛЯ

ЛЕ-ЛЕ-ЛЕ ЕЛЬ-ЕЛЬ-ЕЛЬ ТЛЕ-ТЛЕ-ТЛЕ

ЛЁ-ЛЁ-ЛЁ ЁЛЬ-ЁЛЬ-ЁЛЬ ТЛЁ-ТЛЁ-ТЛЁ

ЛЮ-ЛЮ-ЛЮ ЮЛЬ-ЮЛЬ-ЮЛЬ ТЛЮ-ТЛЮ-ТЛЮ

ЛИ-ЛИ-ЛИ ИЛЬ-ИЛЬ-ИЛЬ ТЛИ-ТЛИ-ТЛИ

АЛЯ-АЛЯ-АЛЯ ЕЛЕ-ЕЛЕ-ЕЛЕ ИЛИ-ИЛИ-ИЛИ

[Л] - [Л`] - 2

Упражнение № 2.

лавка – лямка лапа – шляпа пола – Поля

Алла – Аля юла – Юля флаги – фляги

игла – земля метла – петля кулачок – светлячок

гладя – глядя глазки – коляски вобла – воля

кукла – туфля плачем – пляшем делать – делят

ложа – лёжа лот – лёд ложечка – Лёшечка

ловко – Лёвка лоб – лёд лов – Лёва

Следить за тем, чтобы звуки [Л] и [Л`] не смешивались в произношении.

[Л] - [Л`] - 3

Упражнение № 3. Произносить (читать) слова парами.

лом – лён ложка – Лёшка пилот – полёт

болото – полёты колосья – колёса кашалот – самолёт

уголок – уголёк слово – слева зло – взлёт

клок – клён плот – плётка слон – силён

солодка – селёдка лоток – лоток ластик – листик

лапки – липки латунь – летун ласты – листы

лак – лик лук – люк лосёнок - лисёнок

Следить за тем, чтобы звуки [Л] и [Л`] не смешивались в произношении. Объяснить ребенку смыл незнакомых слов.

[Л] - [Л`] - 4

Упражнение № 4. Произносить (читать) слова парами.

лужа – Люда лучший – колючий клумба – клюква

блузка – блюдце случай – ключ клуб – клюв

клубок – любой клуб – клюв скорлупка – шлюпка

кулаки – кульки плач – плеч гладить – глядеть

Слава – слива лыжи – лежи лыко – лихо

лысый – лисий улыбка – улитка полынь - павлин

слыть – слить клык – клик орлы – Орли

Следить за тем, чтобы звуки [Л] и [Л`] не смешивались в произношении. Объяснить ребенку смыл незнакомых слов.

[Л] - [Л`] - 5

Упражнение № 5. Произносить (читать) слова парами.

плыть – лить хлыст – лист слышать – слишком

пыл – пыль гол – голь кол – коль

кил – киль тол – толь мол – моль

мел – мель ролл – роль угол – уголь

стол – столь ел – ель дал – даль

цел – цель стал – сталь был – быль

ослы – росли чехлы – несли щеглы – текли

Следить за тем, чтобы звуки [Л] и [Л`] не смешивались в произношении. Объяснить ребенку смыл незнакомых слов.

[Л] - [Л`] - 6

Упражнение № 6. Произносить (читать) слова парами.

башлык – велик валка – Валька закалывать – закаливать

мелком – мельком волны – вольный галка – галька

колка – Колька полка – полька булка – Булька

волна – вольна лак – ляг лог – лёг

лук – люк лыс – лис уголок – уголёк

цел – цель был – быль гол - голь

Объяснить ребенку смыл незнакомых слов.

[Л] - [Л`] - 7

Упражнение № 7. Произносить (читать) словосочетания

лисья голова галка на гальке

ландыши в лесу поляна за лугом

полотно из льна длина волос

плеск волны кольцо из золота

лепесток лотоса соль в солонке

масло в маслёнке половинка лимона

жёлтая листва колючие иголки

Следить за тем, чтобы звуки [Л] и [Л`] не смешивались в произношении. Объяснить ребенку смыл незнакомых слов.

[Л] - [Л`] - 8

Упражнение № 8. Произносить (читать) словосочетания и предложения.

налитой колос зелёное одеяло

железный лом голубая плитка

Оля пела. Наша Юля как юла. У Коли в руке флаг, на боку фляжка. Можно крышу настилать, можно домик заселять. Я разжала кулачок – на ладони светлячок. Мы ходили по полям и дели пополам все, что находили.

Следить за тем, чтобы звуки [Л] и [Л`] не смешивались в произношении. Объяснить ребенку смыл незнакомых слов.

[Л] - [Л`] - 9

Упражнение № 9.

Вот идут на задних лапках две собачки в модных шляпках. Без сомненья, лев силён, но слабее он, чем слон. Летят самолёты сидят в них пилоты. Едет комбайн на колёсах, режет спелые колосья. Люда, у тебя под ногами лужа. Села галка на крышу клуба и чистит клюв. Ларисе нужна не любая, а голубая краска. Сыпь уголь в этот угол. Галка ходит у реки по гальке. Меня разбудил будильник.

Следить за тем, чтобы звуки [Л] и [Л`] не смешивались в произношении. Объяснить ребенку смыл незнакомых слов.

[Л] - [Л`] - 10

Упражнение № 10. Произносить (читать) предложения.

Попадешь в ЦЕЛЬ – останешься ЦЕЛ. Он СТАЛ плавить СТАЛЬ. Я там БЫЛ и слушал БЫЛЬ. Летала МОЛЬ на самый МОЛ. Я голову МЫЛ, а ты свою МЫЛЬ. Он пальцы мне ЖАЛ, а мне его ЖАЛЬ. Больному сделали укол. У ёлки иголки колются. Селяне жили в селах и посёлках. Поплыл наш чёлн по воле волн. Был сокол волен летать над полем. Пока ловил я моль, упала на пол соль.

Следить за тем, чтобы звуки [Л] и [Л`] не смешивались в произношении. Объяснить ребенку смыл незнакомых слов.

[Л] - [Л`] - 11

Упражнение № 11. Произносить (читать) предложения.

Положи-ка мало в маслёнку, а соль в солонку. У Лены из соломы шляпка, из шёлка – ленточки на тапках. Солнышко село за лесом, стало темно под навесом. Пожелтели листики у клёна, только летом он стоял зелёным. Хлопнула сильно хлопушка на ёлке, на пол с не полетели иголки. Ландыши и лилии очень я любил, только белых лилий нигде не находил.

Следить за тем, чтобы звуки [Л] и [Л`] не смешивались в произношении. Объяснить ребенку смыл незнакомых слов.

[Л] - [Л`] - 12

Упражнение № 12. Выучить загадку.

Я землю копала,

Ничуть не устала.

А кто мной копал,

Тот и устал.

(Лопата)

Следить за тем, чтобы звуки [Л] и [Л`] не смешивались в произношении.

Объяснить ребенку смыл незнакомых слов.

[Л] - [Л`] - 13

Упражнение № 13. Выучить загадку.

Белый на белом

Написал, где бегал.

Рыжая прочтёт –

Белого найдёт.

(Заяц и лиса)

Следить за тем, чтобы звуки [Л] и [Л`] не смешивались в произношении.

Объяснить ребенку смыл незнакомых слов.

[Л] - [Л`] - 14

Упражнение № 14. Выучить загадку.

Что за птица смелая

По небу промчалась?

Лишь дорожка белая

От нее осталась

(Самолёт)

Следить за тем, чтобы звуки [Л] и [Л`] не смешивались в произношении.

Объяснить ребенку смыл незнакомых слов.

[Л] - [Л`] - 15

Упражнение № 15. Выучить загадку.

Вот иголки и булавки

Выползают из-под лавки.

На меня они глядят,

Молока они хотят.

(Ёжик)

Следить за тем, чтобы звуки [Л] и [Л`] не смешивались в произношении.

Объяснить ребенку смыл незнакомых слов.

[Л] - [Л`] - 16

Упражнение № 16.

Кол около стола, стол около кола.

Колпак под колпаком, под колпаком колпак.

Убежало, убежало, убежало молоко.

Я трудом его поймала.

Быть хозяйкой не легко

Следить за тем, чтобы звуки [Л] и [Л`] не смешивались в произношении.

Объяснить ребенку смыл незнакомых слов.

[Л] - [Л`] - 17

Упражнение № 17. Произносить (читать) скороговорки.

1. Посадил дед лук, 2. Наши руки были в мыле,

Отрастил лук чуб. Мы посуду сами мыли.

Увидел лук внук, Мы посуду мыли сами,

Оборвал луку чуб. Помогали нашей маме.

Удивительная штука:

Слезы капают у внука.

Следить за тем, чтобы звуки [Л] и [Л`] не смешивались в произношении.

Объяснить ребенку смыл незнакомых слов.

[Л] - [Л`] - 18

Упражнение № 18. Произносить (читать) скороговорки.

1. Мама Милу с мылом мыла 2. Валя на проталинке

В глаз попало Миле мыло. Промочила валенки

Мама Миле говорила: Валенки у Валеньки

Не сердись, дочурка Мила! Сохнут на завалинке.

Не сержусь - сказала Мила,

Я выплакиваю мыло.

Следить за тем, чтобы звуки [Л] и [Л`] не смешивались в произношении.

Объяснить ребенку смыл незнакомых слов.

[Л] - [Л`] - 19

Упражнение № 19. Выучить стихотворение.

Злаки.

Все злаки на поле,

Все злаки на воле,

Довольны все злаки,

Что дали им волю.

Следить за тем, чтобы звуки [Л] и [Л`] не смешивались в произношении.

Объяснить ребенку смыл незнакомых слов.

[Л] - [Л`] - 20

Упражнение № 20. Выучить стихотворение.

Люблю землянику,

Люблю голубику,

Люблю и малину,

Люблю и клубнику.

Следить за тем, чтобы звуки [Л] и [Л`] не смешивались в произношении.

Объяснить ребенку смыл незнакомых слов.

[Л] - [Л`] - 21

Упражнение № 21. Произносить (читать) предложения.

На речке МЕЛЬ, На ветке ГАЛКА,

А в школе МЕЛ. На речке – ГАЛЬКА.

Купили ЛУК. На стенке ПОЛКА,

У дома –ЛЮК. А танец – ПОЛЬКА.

У ящика УГОЛ, а в ящике УГОЛЬ.

Следить за тем, чтобы звуки [Л] и [Л`] не смешивались в произношении. Объяснить ребенку смыл незнакомых слов.

[Л] - [Л`] - 22

Упражнение № 22. Выучить стихотворение.

У осла – ослёнок,

У козла – козлёнок,

У лисы – лисёнок,

У кого телёнок?

Следить за тем, чтобы звуки [Л] и [Л`] не смешивались в произношении.

Объяснить ребенку смыл незнакомых слов.

[Л] - [Л`] - 23

Упражнение № 23. Выучить стихотворение.

Ехал на олене,

Ехал на осле,

Ехал на лошадке,

Но не на козле.

Следить за тем, чтобы звуки [Л] и [Л`] не смешивались в произношении.

Объяснить ребенку смыл незнакомых слов.

[Л] - [Л`] - 24

Упражнение № 24. Произносить (читать) предложения.

Солнечные лучи осветили землю. Чувствовалась близость жилья. Колокола звонили на всю площадь, и люди шли толпами и пели. Стоял июль, солнце пекло так, что от его лучей плавился асфальт. Далеко за полночь, поплутав по заснеженным полям, усталые и голодные, геологи достигли села. Весело и увлекательно было в зимнем лесу. Солнце медленно поднималось над заливом. Голодная кума-лиса залезла в сад.

Следить за тем, чтобы звуки [Л] и [Л`] не смешивались в произношении. Объяснить ребенку смыл незнакомых слов.

[Л] - [Л`] - 25

Упражнение № 25. Произносить (читать) предложения.

Тяжелые облака устало плывут над землей, лишь молодой месяц, блеснувший на далеком небосклоне, осветил спящие улицы. Лебеди, печально склонив головы, медленно плыли мимо белых лилий. Прогулка в лес оказалась удачной: мы несли полные лукошки малины и большие букеты лесных цветов.
Голуби любили нашу зелёную улицу. В полдень они слетались к маленькой булочной, где за углом всегда находили специально оставленные кусочки хлеба и булок.

Следить за тем, чтобы звуки [Л] и [Л`] не смешивались в произношении. Объяснить ребенку смыл незнакомых слов.

[Л] - [Л`] - 26

Упражнение № 26. Произносить (читать) предложения.

Выла осень, желтые листья устилали землю, носились в воздухе, блестели в лужах под лучами солнца.
Жизнь била ключом: люди неслись сломя голову, толкались, спешили. Человек был и всегда будет самым любопытнейшим явлением для человека. Одно из самых удивительных заблуждений - заблуждение в том, что счастье человека чтобы ничего не делать.

Следить за тем, чтобы звуки [Л] и [Л`] не смешивались в произношении. Объяснить ребенку смыл незнакомых слов.

[Л] - [Л`] - 27

Упражнение № 27. Произносить (читать) предложения.

Лежанье у Ильи Ильича не было ни необходимостью, ни случайностью, ни наслаждением, как у лентяя.
Бледно-голубое небо светлело, холодело, синело.
Голодная кума лиса залезла в сад.
Не беда, если люди будут хвалить тебя за твои дела. Беда, если ты будешь делать дела для того, чтобы люди хвалили тебя. Мы ехали шагом, мы мчались в боях.

Следить за тем, чтобы звуки [Л] и [Л`] не смешивались в произношении. Объяснить ребенку смыл незнакомых слов.

[Л] - [Л`] - 28

Упражнение № 28.

Слухом земля полнится. Всяк кулик в своем болоте велик.
Дело в шляпе. Л иха беда -начало. Сколько голов, столько и умов. Люди - ложь, и мы то ж. Словами, что листьями, стелет, а делами, что иголками, колет. У плохих людей язык злодей.
Не хлебом единым жив человек. Волка пожалей, искусает еще злей. Велик телом, да мал делом. Капля по капле и камень долбит. Не хвались началом, хвались концом.

Следить за тем, чтобы звуки [Л] и [Л`] не смешивались в произношении. Объяснить ребенку смыл незнакомых слов.

[Л] - [Л`] - 29

Упражнение № 29. Произносить (читать) пословицы

Не все то золото, что блестит. Маленькое дело лучше большого безделья. Не тот глуп, кто на слова скуп, а тот глуп, кто на деле туп. Маленькая ложь за собою большую ведёт.
Откладывай безделье, но не откладывай дела.
Лучший повелитель тот, кто умеет повелевать собой.
Золото и сквозь пыль блестит. Поскользнулся - ещё не упал.
Палец слаб, а кулак силён. Кончил дело - гуляй смело.

Следить за тем, чтобы звуки [Л] и [Л`] не смешивались в произношении. Объяснить ребенку смыл незнакомых слов.

[Л] - [Л`] - 30

Упражнение № 30. Произносить (читать) пословицы.

Отольются волку овечьи слёзки. В голодный год лучше кусок хлеба, чем слиток золота. От семечка, что пустотело, не жди плодов. Чем язык скупее на слова, тем твоя ценнее голова. Слово - полководец человечьей силы. Если ты лишен ума и знанья, лучший выход для тебя - молчанье. Излишняя хвала опасней, чем хула. Своя лепёшка лучше чужого плова.
Уж лучше ты не занимайся делом, коль в нем себя считаешь неумелым.

Следить за тем, чтобы звуки [Л] и [Л`] не смешивались в произношении. Объяснить ребенку смыл незнакомых слов.

[Л] - [Л`] - 31

Упражнение № 31. Произносить (читать) рассказ и пересказать его.

Была в лесу белка.

Была в лесу белка, и были у белки дети. Жила белка в дупле. Пришли Миша и Коля, взяли их к себе. И белки жили у них в клетке.

По Л.Толстому

Следить за тем, чтобы звуки [Л] и [Л`] не смешивались в произношении.

Объяснить ребенку смыл незнакомых слов.

Послушай 3 похожих по звучанию слова-действия и повтори их в том же порядке, четко произнося звуки ЛЬ и Й.

Выпиливают - отпиливают - подпиливают; отклеивают - подклеивают - вкле­ивают; подглядывают - выглядывают - заглядывают; обливают - наливают - выливают; поехали - доехали - наехали; уехали - въехали - отъехали.

Дифференциация звуков ЛЬ - Й в самостоятельно образованных сочетаниях слов

Представь, что изображенные фигурки сделаны из разных материалов. Назови, ка­кими они окажутся, если будут сделаны изо льда (ледяной лев, ледяная ель и т. п.) или из глины (глиняный дельфин, глиняная лилия, глиняный тюлень и т. п.). Четко про­говори сочетания слов, следи за произношением звуков ЛЬ и Й.

ЭТАП ВТОРОЙ

РАЗЛИЧЕНИЕ ЗВУКОВ ЛЬ - Й В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ И СВЯЗНОЙ РЕЧИ

Дифференциация звуков ЛЬ - Й в разных словах предложения

У Лены юбка. У Любы ягоды. У Лени йод. У Левы майка. У Люды яхта. У Яны лимо­над. У Яны лимон. У Яны лев. У Яны лейка. У Яны лютики.

Дифференциация звуков ЛЬ - Й в одном слове предложения

Четко проговори предложения. Следи за произношением звуков ЛЬ и Й.

Юля и Илья гуляют на поляне. У Ильи линейка, у Юли клей. Илья и Юля гуляют по аллее. Юля выливает воду из лейки. Илья наливает клей в банку. Лиля и Юля не­сут белье за калитку. Лиля поливает лилию из лейки. На аллее у Юли ели, липы и клены. Осенью улетают на юг лебеди. Юля и Илья подклеивают обои обойным клеем. Тетя Лия улетает в Анталию.

Дифференциация звуков ЛЬ - Й в рифмовках

Четко проговори стихотворения. Следи за произношением звуков ЛЬ и Й.

Иней лег на ветви ели, Мой Илья такой лентяй,

Ветви ели побелели. Только отдых подавай.

Дали лейку:

Мы ехали, ехали, - Лить не буду!

К яме подъехали. - Ну, тогда помой посуду

Яму объехали Или книги клеем склей,

И домой поехали. Котику воды налей!

Но лентяй одно в ответ:

Нет! Нет! Нет! У меня есть лейка,

Ой, какая лейка, Мотыльки летают высоко,

Видели вы лейку новую мою? Моль летает низко,

Ледяной водою, талою водою Мотыльки летают далеко,

Я ее наполню и цветы полью. Моль летает близко!

Дифференциация звуков ЛЬ - Й в скороговорках

Проговори скороговорки сначала в медленном темпе, а затем в быстром, сохраняя четкость и громкость произношения. Следи за произношением звуков ЛЬ и Й.

Тень, тень-потетень, есть вдоль улицы плетень.

Вдоль по улице иду я, в дудку длинную я дую.

Коля колья колет, Илья лейку моет.

Есть у калитки Антипа тонкая-тонкая липа.

Мы ели, ели линей у ели, их еле-еле у ели доели.

Мы видели линей, один одного длинней.

Дифференциация звуков ЛЬ - Й в рассказах

Четко, выделяя все звуки ЛЬ и Й, повтори сначала каждое предложение, а затем весь рассказ целиком.

ЛИЛИИ

Юля и Оля гуляли в саду. У Оли тяпка, у Юли лейка. За домом липовая аллея. На аллее - лилии. Оля наливает воду в лейку и подает Юле: «Юля, полей ли­лии!» Юля поливает все лилии до одной! Юля и Оля любят свой сад.

БАБА ЛЮБА

У Оли есть баба Люба. Баба Люба давно болеет. Оленька пока маленькая, она не ходит в аптеку. В аптеку ходит Олина мама. Оленька любит бабу Любу. Оля по­дает больной бабе Любе капли, таблетки, воду в бокале. Как-то, увидев много таблеток на столике, Оленька заплакала и сказала: «Бабуля! Я могу выпить за те­бя все таблетки, только ты не болей!»

НА КАТКЕ

Толя и Виталик всегда гуляли вместе. Зимой они катались на ледянках, лепили снеговика, сбивали длинные сосульки. Толя и Виталик сами залили у дома каток. На катке вместе катались дети из соседних домов. Встал на коньки и маленький Леня. Толя и Виталик помогали Лене. Всем детям было весело. Ленина мама ис­пекла для Толи и Виталика вкусный лимонный кекс.

МОБИЛЬНЫЙ ТЕЛЕФОН

Как-то летом Галя и Лида пошли в лес. Они ходили по лесу, плели венки, искали землянику. В лесу пе­ли птицы, цвели полевые цветы. Га­ля и Лида долго гуляли по лесу и за­блудились. Тут дети вспомнили о мобильном телефоне. Они позвони­ли домой, Лидиному папе. Папа при­ехал в лес на автомобиле.

3. ФОРМИРОВАНИЕ БАЗОВОГО ЗВУКА С

Звук С искажается детьми наиболее часто, является произносительно-сложным и форми­руется, как правило, продолжительно. Он слу­жит базовым по отношению к прочим свистя­щим звукам (СЬ, 3, ЗЬ, Ц), так называемым про­изводным.

Характер и количество упражнений в разделе соответствуют указанным особенностям.

ЭТАП ПЕРВЫЙ

ЗВУКОВАЯ РАЗМИНКА

Восприятие звука С в начале слов

Посмотри на картинки и внимательно послушай, как взрослый правильно и неправильно произносит их названия. Если картинка названа верно, подними руку вверх, скажи да. Если картинка названа неверно, отрицательно покачай головой и скажи нет.

фанки хянки фафна сясьна

танки санки хахна сосна

шанки тянки сосна сашна

ханки санки фасна сахна

сянки щанки шашна таена

Если по окончании упражнения ребенок продолжает путать правильные и неправиль­ные названия картинок, взрослый таким же образом анализирует произношение дру­гих слов с первым звуком С (см. лото, Приложение 5).

1. «Слушай, не зевай» /Услышав звук Й, опустить руки вниз, звук Ль – руки поднять вверх»

Й – Ль - 1

ё, аль, ли, ой, я, ле, пли, оль, ай, уль, май, гель, лето, йод, мой, моль, мель, дай, яма, Лена.
2. «Запомни, повтори» /проговаривать по 3 – 5 раз/

3. Проговаривать /5 – 7 раз/, различая звуки Й и Ль:

1. «Слушай, не зевай»

Й – Ль - 2

ягоды, липа, пальма, юг, мой, соль, солянка, пойду, глина, синий, лебеди, ябеда, вылить, пьёт, Лена.
2. «Запомни, повтори» /5 – 7 раз/

3. Проговаривать/ 5-7 раз/

4. Игра «Я – Они» - Изменять слова по образцу, выделяя голосом звуки Й и Ль: Что делали вчера? И наоборот: Что я делаю?.

1. «Слушай, не зевай и показывай буквы»

Й – Ль - 3

клюква, поёт, салют, малютка, смешной, пилит, моет, магия, колено, фея, отдаёт, олень, юнга, лента, Геннадий.

2. Проговаривать / 5 7 раз/

3. Придумать предложения со словами:
- улей – Пчёлы живут в у. Пчела заетела в ле.

Папа смастерил лй дя пчё.
- Абоит - …
- беь - …
- ии - …

4. «От 1 до 5 /7/ и обратно» - ека /зеёна/й/ лейка/

5. «Запомни, повтори»

клей – линейка – лилия
улей – лей – бельё
талия – больной - Илья

1. Проговаривать / 5 – 7 раз/

звуки Й – Ль - 4

2. Игра с мячом «Я …, ты …, он …»
- выивать воду из /зеёно/ еки

3. «Запомни, повтори»

ель – листья – выпиливают
аллея – июль – веселье
поехали – бледный - соболья

4. Придумать предложения со словами:

- отпиливают - …
- поливает - …
- выливает …
- поехал - …
- поехала …

1. Проговаривать / 5 – 7 раз/

звуки Й – Ль - 5

ёгки/й/ поень/йа/, кеновая аея, юбимы ник, динна инека, купенна ь, угоная пы

*Если ребёнку трудно произносить слова, то их отхлопывают по слогам.

2. «От 1 до 7 /10/ и обратно» - длинная линейка, купена/й/ /й/

3. «Закончи предложение»

- Машины из гаража … /выехали/.
- Вокруг лужи машины … /объехали/.
- На мост машины … /въехали/.
- С моста машины … /съехали/.
- К дому машины … /подъехали/.
- В гараж машины … /въехали/.

4. Выучить

Ла Мила земянику, а меля ел клубнику.
- Тёплы халат ене маловат.

1. Проговаривать / 5 – 7 раз/

звуки Й – Ль - 6

2. Образовывать слова «Какой? Какая? Какое?»

3. Проговаривать предложения
- я выивает воду из еки. – Илья наливает клей в банку.
- Лиля и Юля несут бельё за калитку. – Лиля поливает лилию из лейки.
- Юля и Илья гуляют по аллее.
4. Выучить
У меня сть ека,
О, кака/й/ ека,
Видеи вы еку нову мо?
едяно водо, тало водо
наполню и цветы по
- Какая вода? – Какую воду называют «талой»?

1. Послушать рассказ и ответить на вопросы полными предложениями.
Проговаривать и пересказывать рассказ / 3- 5 раз/
ины именины
етом у и быи именины. Гая и ена были у и на обеде. Они купии дя и тюпаны, евкои и иии. На обед я, Гая и ена и седку, котеты и бины. Пии дети имонад и кюквенны компот. Потом мама и папа и катаи дете на новом автомобие. /Ткаченко Т.А./
- У кого были именины? - Когда были именины?
- Кто пришёл в гости к Юле? - Что купили Юле её подруги?
- Что девочки ели и пили на обед? - Что девочки делали после обеда?

2. «Чей? Чья? Чьё?»
У и тюпаны. – Чьи это тюльпаны? – Это тюпаны.
У Гаи ь. – Чья это ель? - …
У ены ека. – Чья это лейка? - …
У ли хта. - …
У Лены ягоды. - …
У Гаи од. - …

Внимательно послушай начало каждой рифмовки. Добавь подходящее по рифме нужное количество одинаковых слогов.

В сумке вкусный ананас, ас-ас-ас, ас-ас-ас.

Косточку принес Барбос, ос-ос-ос, ос-ос-ос.

Стае Сосискин был не трус, ус-ус-ус, ус-ус-ус.

Я на санках еду вниз, ис-ис-ис, ис-ис-ис.

Совы полетели в лес, эс-эс-эс, эс-эс-эс.

Я услышал громкий бас, ас-ас-ас, ас-ас-ас.

На тарелке абрикос, ос-ос-ос, ос-ос-ос.

Там, у пристани, баркас, ас-ас-ас, ас-ас-ас.

Закрепление произношения звука С в различных обратных слогах

Вслед за взрослым четко, не торопясь повтори разные слоговые «свистелки».

ас-ус-ис ис-ос-ас ис-ус-ис ис-ос-ус

ос-ис-ус ус-ис-ос ос-эс-ас ус-ос-эс

ЭТАП ЧЕТВЕРТЫЙ

ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗВУКА С В СЛОВАХ

Закрепление произношения звука С в начале слов. Развитие слуховых внимания и памяти

Уточни значение незнакомых слов. Четко, выделяя голосом звук С, повтори каж­дые 3 слова. Затем назови 5 слов самостоятельно по памяти.

Сад - сок - сом. Суп - сук - сам. Совы - сода - сотня. Сыпать - сытый - сытный. Судак - сухой - сундук. Судно - сумка - сутки. Сухо - сани - садик. Сапог - сынок - станок.

Закрепление произношения звука С в середине слов. Развитие слуховых внимания и памяти

Уточни значение незнакомых слов. Четко, выделяя голосом звук С, повтори каж­дые 3 слова. Затем назови 5 слов самостоятельно.

Оса - коса - лиса. Несу - пасу - в лесу. Босой - косой - лесок. Кусок - носок - песок. Весы - носы - усы. Косы - бусы - усы. Посуда - косынка - посылка. Коляска - маска - пляска.

Закрепление произношения звука С. Формирование навыков звукового анализа

Разложи 8-10 картинок из Приложения 5. Послушай начало слова. Покажи и назо­ви тот предмет, который взрослый загадал. Если ты сумеешь назвать объект, которого нет на картинках , то получишь дополнительный приз!

ли... о... капу... фа...

ком... ана... авто... под...

бу... ве... на... как...

* Старайтесь произносить начало слова так , как оно слышится («висы» , «насок» ), а не как пишется («весы» , «носок» ). Помните , что ребенок ориентируется на звучание сло­ ва , а не на его написание . Выполняйте упражнение до тех пор , пока ребенок не будет стойко определять все слова по их началу .

Закрепление произношения звука С в начале, середине и конце слов. Развитие фонематического восприятия

Разложи картинки из Приложения 5. Отбери сначала те из них, названия которых на­чинаются со звука С. Сложи их стопкой. Четко, выделяя голосом звук С, назови каждый объект по 3 раза. Если ты назвал картинку правильно, отложи ее в сторону. Картинки, названные с ошибками, вновь сложи стопкой и произнеси слова четко и громко 5 раз.

То же самое проделай с картинками из Приложения 5, в названиях которых звук С слышится в середине и конце слова.

Закрепление произношения звука С в повторяющихся словах.

Развитие чувства рифмы

Ответь на вопрос взрослого рифмующимся словом. Затем четко, выделяя звук С, повтори его нужное количество раз так, чтобы получились «отвечалки-повторялки».

Говорит взрослый Говорит ребенок

Я кому даю две миски? Киске, киске, киске, киске.

Ливень льет куда с небес? В лес, в лес, в лес, в лес.

Кто к дивану тапки нес? Пес, пес, пес, пес.

Что ты сам допить не смог? Сок, сок, сок, сок.

Что сосед принес для нас? Квас, квас, квас, квас.

Что добавлю я в фасоль? Соль, соль, соль, соль.

Закрепление произношения звука С в словах. Развитие памяти и логического мышления

Разложи картинки из Приложения 5. Распредели их по группам (животные, растения, средства транспорта, предметы быта и т. п.). Посмотри на картинки из одной группы и постарайся запомнить как можно больше слов. Затем повернись к картинка» спиной и четко, выделяя голосом звук С, назови объекты по памяти.

Закрепление произношения звука С в сочетаниях слов с предлогом у

Возьми картинки мальчика и девочки из Приложения 2. Дай им имена со звуком (Соня и Саня). Затем возьми картинки из Приложения 5 и раздели изображении предметы между детьми так , как ты считаешь нужным. Проговори получившиеся сочетания слов 3-4 раза.

Например: У Сони сумка. У Сони бусы. У Сани самолет. У Сани сабля.

Закрепление произношения звука С в словах различного

слогового состава. Формирование навыков

звуко-слогового анализа

Возьми из Приложения 2 слоговые «вагончики», а из Приложения 5 все картинки. Разложи картинки и проговори все слова, разделяя их на слоги. Посчитай количество слогов во всех словах (для этого подложи ладонь под нижнюю челюсть и считай ее движения). Затем «помести» каждый объект в подходящий слоговой «вагончик».

Картинки рядом с «вагончиками» лучше раскладывать не стопками, а вертикальными рядами. Так и ребенку, и взрослому будет проще проконтролировать правильность выполнения задания.

Закрепление произношения звука С в словах-скороговорках

Уточни значение незнакомых слов. Четко, выделяя звук С, повтори каждое слово 5 раз в быстром темпе, сохраняя при этом громкость и внятность произношения.

Состав, спуск, свист, спрос, самосвал, способный, сосиски, спросонок, спаса­тель, насос, сосульки, космос, сосна, солист.

Закрепление произношения звука С в словах. Развитие логического мышления

Четко, выделяя звук С, назови всех животных (такса, оса, слон, носорог, лиса, соло­вей). Перечисли животных от самого большого к самому маленькому, а затем измени порядок и назови их от самого маленького к самому большому.

Закрепление произношения звука С в начале, середине и конце слов. Формирование навыков звукового анализа

Возьми из Приложения 3 схемы, обозначающие позицию звука в слове. Разложи все картинки из Приложения 5 и проговори их названия, выделяя звук С. Затем положи каждую картинку под соответствующей схемой.